Выполнение строительных и ремонтных работ

Работы

Этапы планирования. Первый этап планирования — ориентировочный, заключается в обдумывании и оценке возможности и посильности достижения поставленной цели. При этом происходит осмысливание, осознание и уяснение условий работы, образа действий и результатов труда, т. е. учащиеся определяют, где и в каких условиях они будут изготовлять изделие, какой требуется материал, какие должны быть размеры и геометрические формы деталей и изделия. При ориентировочном планировании не рассматриваются исполнительные действия, а решаются вопросы выполнения трудового процесса в общем виде, т. е. сопоставляются готовность, знания и умения, физические возможности исполнителя с требованиями задания, а требования задания с возможностями мастерских, рабочего места.

Следующий Читать далее

При определении последовательности изготовления изделия встречаются стереотипные и вариатипные связи структурных элементов (движений, операций) в технологическом процессе. Трудовой процесс, у которого последовательность выполнения структурных элементов (операций, движений) и их связь определяется постоянными свойствами, независимо от конкретных особенностей обрабатываемой детали , т. е. повторяется во всех случаях без изменений, называется стереотипной связью. В этих случаях планирование последовательности выполнения работы носит стереотипный характер. Оно сводится к простой актуализации, т. е. применению известных в данной ситуации знаний выполнения последовательности операций и движений.

Вариативная Читать далее

Сначала нарезают доски требуемой длины, острагивают их пласти и прифуговывают кромки. После этого заготавливают шпонки из брусьев и снимают фаску с обеих кромок. Затем доски щита выравнивают по длине и зажимают в сборочных станках, размечают пазы.

Мастер показывает способ запиливания пазов наградкой и обращает внимание учащихся на то, что левой рукой нужно нажимать на пилу, а правой двигать пилу на себя. После пропила срезают древесину стамеской, начиная с широкого конца паза .

В конце инструктажа Читать далее

Содержание подготовки столяров раскрыто в учебных и сводно-тематических планах и учебных программах производственного обучения. В основу обучения положено последовательное овладение важнейшими производственными операциями.

Мастер обязан систематически повышать свою квалификацию, изучать современную технологию производства, новейшую технику и передовые методы труда на деревообрабатывающих и мебельных предприятиях и перенимать опыт работы лучших мастеров; Читать далее

На вводном инструктаже освещаются следующие вопросы: цели и задачи проведения проверочных работ за полугодие; содержание проверочной работы; содержание инструкционно-технологической документации; планирование и организация трудового процесса; процесс выполнения проверочной работы; правила техийки безопасности.

Выяснив степень усвоения учащимися пройденного материала, мастер знакомит их с содержанием проверочной работы. Демонстрирует перед учащимися изделие , сообщает, Читать далее

Учащимся, получившим необходимый инструмент, дают задание просверлить коловоротом по предварительной разметке пять сквозных и пять несквозных отверстий в бруске на расстоянии 5—6 см одно от другого. Учащимся, не обеспеченным инструментом для сверления, поручают заточить сверла и разметить гнезда, пазы, фаски. Мастер следит за тем, чтобы через установленные промежутки времени звенья менялись инструментами и заданиями.

При первом обходе Читать далее

На вводном занятии, проводимом в мастерской, мастер рассказывает учащимся об основных правилах техники безопасности и противопожарных мероприятиях. При этом он акцентирует их внимание на том, что абсолютно необходимым условием выполнения любой работы и тем более работы па станках является хорошее знание и точное выполнение безопасных способов работы. Необходимо с самого начала обучения убедить учащихся в том, что строгое выполнение правил техники безопасности— основное условие предотвращения несчастных случаев и поломки инструмента и оборудования.

Мастер Читать далее

Пользуясь инструкционно-технологической документацией, учащиеся должны самостоятельно составить план предстоящей практической работы, т. е. установить последовательность выполнения операций, выбрать необходимый режим работы, подготовить требуемый инструмент и материал. Предложенные учащимся варианты выполнения работ разбираются на вводном инструктаже. Выявляются ошибки, недостатки составленных планов предстоящей работы и определяются наиболее рациональные варианты технологического процесса. Подобное построение инструктажа развивает мышление, инициативу и профессиональную самостоятельность учащихся.

Учащийся Читать далее

Раскроенные заготовки проходят две стадии механической обработки. На первой стадии заготовки строгают с четырех сторон на фуговальных и рейсмусовых станках и оторцовывают на пильных станках д: й придания правильной геометрической формы и точных размеров. Эту стадию обработки называют механической обработкой черновых заготовок. Вторая стадия обработки заключается в нарезании шипов и проушин, сверлении отверстий, выборке гнезд, шлифовании, отборке профилей на шипорезных, фрезерных, сверлильных, долбежных и других станках.

Последовательность Читать далее

Таким образом, создание ориентировочной основы действия обеспечиваетсознательное выполнение учащимися отдельных действий на уроках производственного обучения, а наличие знаний о содержании и структуре навыка, о технологическом процессе работ и средствах труда, о требованиях к качеству инструмента, изделия, о времени изготовления позволяет учащимся отобрать наиболее рациональные приемы и операции и спланировать последовательность их выполнения с большей производительностью труда.

Планирование Читать далее