Строительные работы

Выполнение строительных и ремонтных работ

Затем переходит к объяснению и показу соединений с потемком сквозного и несквозного. Рассказывает, что эти соединения применяют, когда шип надо скрыть совсех сторон  или когда его требуется скрыть только с торца ; показывает эти соединения в разобранном виде и приводит пример, где применяют эти соединения. Затем переходит к показу и выработке элементов соединения. И опять подробно останавливается на тех элементах, которые отличают эти соединения от предыдущих. Внимательно срезает элементы соединения и собирает их. При этом показывает отклонения размеров элементов соединения от размеров по чертежу, характер разметки отклонения от разметочных рисок при изготовлении элементов, соответствие допускам и посадкам, перекос в соединении деталей, плотность примыкания’ элементов.

Мастер Читать далее

При зарезании шипов и выдалбливании проушин выполняются ранее изученные трудовые приемы, но в других сочетаниях и с большей точностью.

Цель темы — научить учащихся запиливать прямые одинарные и двойные шипы, срезать заплечики, выдалбливать проушины.

После определения размеров соединения мастер производит поперечную разметку брусков, т. е. размечает высоту шипа и глубину проушины. Для этого кладет в ряд на верстак, плотно прижимая друг к другу, все бруски лицевыми  сторонами  Читать далее

Обработав вторую сторону, проверяет угольником угол между этими сторонами. Если угол прямой (колодка и перо прилегают к этим сторонам без просветов), делает отметку карандашом и на этой поверхности. Затем показывает, как на первой и второй базовых сторонах рейсмусом проводится риска на определенном расстоянии от ребра, т. е. откладываются окончательные размеры по ширине и толщине заготовки.

Повернув брусок другой стороной, кладет его на верстак и последовательно строгает заготовку по. ширине шерхебелем, рубанком Читать далее

Пробные упражнения рекомендуется выполнять четырем учащимся — по два на каждый инструмент. Во время строгания следует обращать внимание на положение фальцгебеля и зензубеля.

Перед выборкой шпунта мастер показывает шпунт на готовой детали или специально изготовленном образце и объясняет его назначение.

Мастер показывает шпунтубель, объясняет его устройство и назначение колодки, гаек, винтов, планки, а затем показывает способ передвижения Читать далее

Мастер рассказывает и показывает, как настроить станок по ширине гнезда, расстоянию гнезда от пласти детали; глубине гнезда от торца и длине гнезда, Ширина гнезда зависит от диаметра сверла. Размер от края гнезда до нижней пласти бруска достигается настройкой положения стола по высоте.

Размер расстояния гнезда от торца и длины его достигаются перемещением винтов, ограничивающих боковое передвижение каретки станка, на которой базируется заготовка. Читать далее

Для разметки толщины шипа и ширины проушины мастер устанавливает ползуны рейсмуса на два размера, так чтобы можно было получить толщину шипа. Прижимая колодку рейсмуса к лицевой  пласти, проводит риски на двух кромках до пересечения с поперечными рисками. Риски, определяющие ширину проушин и толщину шипов, прочерчивают и на торцах. При проведении нескольких параллельных рисок на одной и той же стороне бруска колодку рейсмуса каждый раз плотно прижимают к одной кромке.

В процессе объяснения мастер обращает внимание на то,-как Читать далее

Под формой планирования понимается характер разработки и способ изложения материала в плане. По этим признакам различают три формы планирования: схематичное, развернутое и оперативными формулами.

В начальный период обучения планированию личного труда учащихся целесообразно использовать схематичное планирование, так как учащиеся еще не имеют опыта в выполнении действий. Затем следует переходить к развернутому планированию. После того как учащиеся приобретут достаточные навыки в выполнении Читать далее

Полученный профиль мастер показывает учащимся и сообщает, что калевка выбрана правильно, так как профиль не имеет заусенцев и строго соответствует заданному рисунку.

Пробные упражнения выполняют двое или трое учащихся; сначала они делают фаску, а потом калевку. При выполнении этих упражнений мастер обращает внимание на хватку инструмента и положение его во время строгания-.

Затем мастер рассказывает, какие криволинейные поверхности Читать далее

Если зубья больше отогнуты в одну сторону, го с этой стороны срезается больше древесины и постепенно полотно уходит в сторону, т. е. отклоняется от. риски.

От неправильной заточки зубьев пилы (разные углы и высота зубьев) получается неправильное и неодновременное срезание  волокон, а это также дает неровный распил. Этот же вид брака возникает прислабом натяжении полотна, когда невозможно контролировать и направлять полотно точно по риске; при неправильном Читать далее

Мастер знакомит учащихся с инструментом столяра и рассказывает о его назначении; показывает порядок раскладки инструмента на верстаке. Затем показывает, как должно быть организовано рабочее место столяра. При этом он объясняет, что на верстаке и около него должно находиться только то, что требуется для текущей работы. Детали, инструменты и приспособления располагают в таком порядке, чтобы ими удобно было пользоваться: то, что применяется чаще, должно лежать ближе, то, что берут правой рукой — кладут справа, что левой рукой — слева. Каждый инструмент и материал должен иметь свое определенное место. Благодаря такому расположению предметов сокращается количество движений, рабочий меньше утомляется, а следовательно, повышается производительность труда.

Для постоянного Читать далее